Modele de competente digitale 2017

Le concept de compétence numérique a émergé parallèlement au développement technologique et la société a reconnu le besoin de nouvelles compétences. Le développement des technologies permet et crée constamment de nouvelles activités et objectifs, et l`importance de la compétence digitale est donc en constante évolution et doit toujours être perçue par rapport à notre technologie et à son application. Capacité d`interagir à travers une variété d`applications numériques et d`être en mesure de choisir les moyens appropriés de communiquer avec un public spécifique après l`analyse des contributions reçues, que nous profitions de cette occasion pour remercier sincèrement le Le cadre de compétences pour les enseignants est mis à jour à sa version 2017, que nous avons présenté en espagnol en décembre 2016 dans cet espace, et qui sera la base pour de nouveaux progrès vers la certification de la compétence numérique des enseignants. Nous avons choisi cette dernière approche dans la roue de compétence numérique, car elle soutient méthodiquement le but. Toutefois, cette approche, par nature, dépend davantage des outils numériques actuels et des activités possibles et nécessite donc une révision régulière. Aptitude à identifier, localiser, récupérer, stocker et organiser l`information numérique, ainsi que juger de sa pertinence et de son but. Aptitude à utiliser la technologie numérique de manière sûre et durable (protection des données, de l`identité personnelle et de la santé et de la sécurité au travail), ainsi qu`une prise de conscience des implications juridiques, des droits et des devoirs. Le modèle est théoriquement basé sur un important projet de recherche de l`UE, le DIGCOMP, issu de l`inclusion du Parlement européen dans la compétence numérique, comme l`une des huit compétences de base pour l`apprentissage tout au long de la vie. L`objectif commun commun a été de lancer un cadre commun de compétence numérique pour les enseignants, aligné sur les orientations européennes, et selon le modèle DigComp du CCR, qui est considéré comme une référence commune pour progresser vers la certification de la compétence numérique aux enseignants.

Afin de cartographier la compétence digitale, il est donc nécessaire d`approfondir les éléments constitutifs du concept. On prétend que la compétence numérique est plus que la capacité d`utiliser une plate-forme numérique dans la pratique. Les composantes mesurables de la compétence numérique doivent être suffisamment larges et variées pour inclure les avantages et les inconvénients de la compétence numérique dans plusieurs sphères de vie.

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